Деятельность образовательных учреждений Северного округа г. Москвы в рамках ГЭП-2
"Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам"

А.Д. Блинков, руководитель ГЭП-2 ресурсного центра ГОУ ЦО № 218
Т.А. Кретинина, методист структурного подразделения
экспериментальной и инновационной деятельности
ГОУ МЦ Северного округа г. Москвы

Работа экспериментальной площадки строилась исходя из цели эксперимента: создание и апробация различных моделей обучения по технологии индивидуальных учебных планов в соответствии с видами общеобразовательных учреждений, их возможностями и образовательными потребностями учащихся, а также в соответствии с конкретными условиями образовательного процесса в каждом учебном заведении.

Инновационная сеть состоит из ресурсного центра ЦО №218 и образовательных учреждений с разными видами классов:

• ЦО№ 1631, ЦО№ 1474 (134) с профильными классами;
• ГОУ СОШ № 216,238,651 с гимназическими, профильными классами;
• ГОУ СОШ № 152, 706, 717 с лицейскими, профильными классами;
• ГОУ СОШ № 224 с гимназическими, лицейскими и профильными классами;

Для обеспечения методического сопровождения и координации деятельности в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений в составе экспериментальной площадки были созданы методические объединения по экспериментальной работе.

В методические объединения вошли учителя-экспериментаторы, специалисты по эксперименту, психологи, заместитель директора по экспериментальной работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Ресурсный центр ЦО № 218 осуществлял свою деятельность с учреждениями-участниками экспериментальной площадки через взаимодействие с руководителями методических объединений и заместителями директоров по экспериментальной работе, заместителями директоров по учебно-воспитательной работе, психологами. В рамках инновационной сети ресурсным центром были проведены обучающие и научно-практические семинары, в том числе по темам "Психолого-педагогическое сопровождение эксперимента по составлению ИУП", тренинги, 3 круглых стола, в том числе "Формирование и реализация экспериментального индивидуального учебного плана учащегося", организационно-деятельностные игры, индивидуальные и групповые консультации в условиях работы консалтинговой службы. За методическое сопровождение работы инновационной сети отвечал методист структурного подразделения экспериментальной и инновационной деятельности Методического центра, курирующий работу образовательных учреждений - участников ГЭП.

В рамках методического объединения по экспериментальной работе в школах обсуждались актуальные вопросы для организации работы по индивидуальным учебным планам:

• обеспечение условий перехода образовательного учреждения на работу по технологии ИУП;
• учебно-методическое и материально-техническое обеспечение эксперимента;
• уровень профессиональной компетентности кадрового состава для работы по ИУП;
• освоение педагогами современных педагогических технологий;
• эффективность работы по повышению профессионального уровня участников эксперимента;
• система работы с учащимися и родителями, уровень готовности учащихся к осуществлению выбора курсов и оценке их содержания;
• психолого-педагогическое сопровождение ИУП.

В рамках методических объединений проводился анализ уровня обученности учащихся; на основе результатов исследований образовательных запросов учащихся и их родителей; проектировались модели индивидуальных учебных планов

Работа ресурсного центра ГОУ ЦО № 218 и школ, входящих в инновационную сеть, была направлена на решение следующих задач эксперимента:

• индивидуализацию учебного процесса за счет возможности самостоятельного выбора учащимися вариантов изучения предметов;
• реализацию разноуровневого и дифференцированного обучения за счет различных подходов к обучению различных групп учащихся (одаренных, имеющих повышенную мотивацию к образованию, имеющих трудности в обучении и пр.);
• организацию профильного образования учащихся в 10 - 11 классах и предпрофильного образования в 8 - 9 классах;
• изменение формы и содержания обучения;
• расширение пространства социальной деятельности учащихся;
• перехода от "предметного" к "способному" освоению материала;
• овладение учащимися рядом универсальных способов деятельности (творчество, исследование, проектирование и управление);
• применение в учебной деятельности современных образовательных методов и технологий: исследовательского и проектного метода, информационных технологий, технологий самообразования и др.